Classeur Education Inclusive 49
- Introduction
- Chapitre 1
- Chapitre 2
- Chapitre 3
- Chapitre 4
- Chapitre 5
- Chapitre 6
- Chapitre 7
- Chapitre 8
- Glossaire
INTRODUCTION
- Avant-propos du Directeur Diocésain
- De la fidélité aux Assises à « Réenchantons l’école »
- De l’AIS à l’école inclusive : des repères historiques
- BEP ASH : une démarche
- Une démarche qui engage
- Démarche BEP ASH et logique de l’école inclusive
- Elève en difficulté ? Personne en situation de handicap ? (outil réflexion)
- Education inclusive – dispositif BEP ASH (carte)
CHAPITRE 1
La prise en compte des BEP/ASH – Besoins Educatifs Particuliers
Adaptation Scolaire et scolarisation des élèves en situation de Handicap
- L’accueil de l’enfant dans l’établissement
- Des personnes ressources
- Les personnes ressources à la DDEC
- Vers une communication réussie avec les parents (outil réflexion)
- Compte-rendu d’entretien avec les parents (outil pratique)
- L’équipe éducative, dans le cadre ordinaire de l’établissement (sans lien avec la MDA)
- Le conseil de cycle dans le 1er degré :
- Le conseil de classe dans le 2nd degré :
- L’observation des élèves :
- Les évaluations diagnostiques
- Les arbres des évaluations diagnostiques FAR – DDEC35 : GS – CP – CE1 :
- Arbre GS – Pilier 1 « Maîtrise de la langue française » (outil pratique – ED1)
- Arbre GS – Pilier 3 « Les principaux éléments de mathématiques » (outil pratique – ED2)
- Arbre CP – Pilier 3 « Les principaux éléments de mathématiques » (outil pratique ED4)
- Arbre CP – Pilier 1 « Maîtrise de la langue française » (outil pratique – ED3)
- Arbre CE1 Pilier 1 « Maitrise de la langue française » – Pilier 5 « Culture humaniste » (outil pratique – ED5)
- Arbre CE1 Pilier 3 « Les principaux éléments de mathématiques » (outil pratique – ED6)
- Evaluations diagnostiques FAR – liste des ITEMS répertoriés
- Entretien avec l’élève (outil pratique ED7)
- Mon contrat (outil pratique ED8)
- APC et repères généraux
- Le PPRE : Présentation
- Le PPRE, pour qui ? pourquoi ? comment ?
- C1 40 Le PPRE pourquoi comment
- Synthèse : Prise en compte des besoins des élèves en difficulté dans le 1er degré
- PPRE passerelle (Ecole-Collège)
- PPRE dossier couleur
- PPRE dossier noir et blanc
CHAPITRE 2
ADAPTATION SCOLAIRE et scolarisation des élèves en situation de handicap dans l’établissement
Le REGROUPEMENT d’ADAPTATION
L’ADAPTATION SCOLAIRE dans le 2nd degré
A) Le REGROUPEMENT d’ADAPTATION dans le 1er degré
- De l’AIS a l’ASH, un changement de regard nécessaire !
- Le regroupement d’adaptation : présentation
- Fonctionnement chronologique de l’aide spécialisée
- Les 3 liens de travail avec l’enseignant spécialisé dans le 1er degré
- Le groupe de coordination du regroupement d’adaptation du 1er degré
- Renseignements concernant les enfants en difficulté (outil pratique GC1)
- Les 3 liens : des objectifs et des modalités de travail différents
- Les pratiques du lien 2
- Le projet de travail de 2ème lien du réseau d’Aide (Fiche outil)
- La prévention
- Proposition d’emploi du temps de l’enseignant spécialisé
- Fiche enseignant ASH – organisation des 108 heures
B) Le GROUPE DE COORDINATION
- Bilan concernant la prise en compte de la difficulté (outil pratique GC2)
- Synthèse des actions menées et perspectives (outil pratique GC3)
- Invitation pour la rencontre du groupe de coordination (outil pratique GC4)
- Emargement groupe de coordination (outil pratique GC5)
- Emploi du temps Modèle
- Préalable au départ d’un enseignant spécialisé en classe transplantée (Fiche outil)
- Les frais engagés par les regroupements d’adaptation
C) ADAPTATION SCOLAIRE dans le 2nd degré
CHAPITRE 3
Le SERVICE de PSYCHOLOGIE
CHAPITRE 4
La SCOLARISATION des élèves en SITUATION DE HANDICAP
A) La LOI de FÉVRIER 2005 :
- Définition du handicap et principes de la loi
- Démarche pour la scolarisation d’un élève en situation de handicap
- La scolarisation des élèves en situation de handicap
- Les missions de l’enseignant référent
- AHS : fonction et statut (source DSDEN 49)
- Les différentes missions des personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap (source DSDEN 49) (Document mis en page par Bénédicte Dubois – IFP Nord Pas de Calais – mai 2017)
- La nature des contrats (Document mis en page par Bénédicte Dubois IFP Nord Pas de Calais – mai 2017)
- Les AHS : précisions du Secrétariat Général – DDEC 49
B) 1er Degré : L’ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) :
- Présentation du dispositif ULIS
- Les ULIS écoles de l’Enseignement Catholique du Maine-et-Loire
- Les ULIS de l’Enseignement Public du Maine-et-Loire
C) 2nd Degré : L’ULIS (Unité Localisée d’Inclusion Scolaire) :
- Présentation du dispositif ULIS
- Les ULIS collèges lycées de l’Enseignement Catholique du Maine-et-Loire
- Les ULIS collège Lycée de l’Enseignement Public du Maine-et-Loire
D) MDA :
Voir et télécharger tout le chapitre :Chapitre-4-complet
CHAPITRE 5
Types de PROJETS INDIVIDUELS – Projets – Programmes – Plans
- Trois types de projets Individuels : PAI – PPS – PIAS
- Le projet d’accueil individualisé : PAI
- Eléments constitutifs du PAI
- Le Projet Personnalisé de Scolarisation : PPS
- Eléments constitutifs du PPS
- Du signalement des difficultés au Projet d’Aide Spécialisée : PIAS
- Du repérage des difficultés à la mise en place des aides
Outils pratiques :
- Projet individuel d’aide spécialisée (outil pratique – PIAS 1)
- Projet individuel d’aide spécialisée (outil pratique – PIAS 2)
- Bilan du projet individuel d’aide spécialisée (outil pratique – PIAS)
- Projet d’aide spécialisée de groupe (outil pratique – PASG 1)
- Projet d’aide spécialisée de groupe (outil pratique – PASG 2)
- Projet d’aide spécialisée de groupe (outil pratique – PASG 3)
- Projet d’aide spécialisée de groupe (outil pratique – PASG 4)
- Tableau de synthèse : Projets, Programmes, Plans
- Synthèse : prise en compte des besoins des élèves en difficulté dans le 1er degré
- Le plan d’accompagnement personnalisé : PAP
- Document de mise en oeuvre du PAP (maternelle – élémentaire – collège – lycée)
N.B. : Les documents de mise en oeuvre du PPRE se trouvent au chapitre I
CHAPITRE 6
Les AIDES EXTERIEURES – les STRUCTURES de SOINS
et les ETABLISSEMENTS MEDICO-SOCIAUX
- Les centres de consultation pour enfants et adolescents
- Les centres de Consultation pour enfants et adolescents (liste)
- Les SESSAD (Service d’Education Spécialisée et de Soins A Domicile)
- Les SESSAD (liste)
- Les établissements médico-sociaux
- Les établissements médico-sociaux (liste)
- L’orthophoniste
- Formulaire-type d’autorisation exceptionnelle de sortie sur temps scolaire
- Les aides éducatives
- « Quelles aides pour l’enfant et sa famille ? »
- Vers quel service ?
CHAPITRE 7
Les CAS PARTICULIERS
- « Enfants intellectuellement précoces » ou « Enfants à haut potentiel intellectuel »
- Les troubles du comportement et/ou de la personnalité
- Parcours de diagnostic pour les enfants présentant des troubles d’apprentissages – Troubles du langage
- Les troubles de la santé évoluant sur une longue période
- L’accueil des enfants et des adolescents atteints d’allergies ou d’intolérances alimentaires
- Circulaire DDEC Février 2020 Allongement et fin de cycle
- Modification du calendrier diocésain 2019-2020
- Annexe 0
- Annexe 0 bis
- Annexe 1
- Annexe 2
- Annexe 3
- Annexe 4
- Réflexion d’une équipe pédagogique pour un allongement de cycle